授课导师 解俊峰
TTT国际职业培训师授权认证导师
IPTA国际职业训练协会常委理事
TTT专业讲评授权导师
国际职业认证培训师
我是演讲家专家评委
人力资源智库专家
国家企业培训师
《TTT国际职业培训师标准教程》
课程时间:
2022年每月定期开展(9:30-19:00)
授课地址:福田区海松大厦B座206室/西丽长丰大厦505
会道者，一线蔼丝壹大象;盲修者，于斤铁踵砸苍蝇!
课程核心价值点
培训师职业必修课
新手培训师定向提升必修课
TTT是讲师职业敲门砖
帮助培训新人快速胜任岗位要求，应对岗位挑战。
实现素质合格、技术达标、路线正确。
避免落入新人成长陷阱，减少职业成长代价，
成熟培训师破局赋能必修课
TTT是讲师职业加油站。
帮助讲台老手实现理念和技术革新，打破发展瓶颈。
提升职业能级，玩转不同任务场景和对象需求。
保证效果稳定输出，在竞争中脱颖而出。
明星培训师重塑跃升必修课
TTT是讲师职业催化剂
帮助培训大咖创新领异，独树一帜。
系统提升体系结构化、模型新颖度、话语独特性。
重塑个性风格，实现价值感和吸引力的统一。
还有谁需要TTT
企业经营管理者
如果您是企业总裁、高管、职业经理人、部门负责人，通过 TTT的学习，助您突破固有思维，反思常识，感悟经营管理新境界:同时认识培训是有效的领导方式，学习引领员工快速成长的有效手段，掌握有效部署培育思路。
人力资源工作者
如果您是行政人事主管、专业HR经理、培训主管，组织学习部门负责人，通过TTT的学习，您将了解职业训练的最新理念和模式，学习选择培训师的方法，审视组织内部培训体系，形成培育内部培训师的基本思路，掌握职业训练效果评估的基本方法。
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如果您是专业培训机构业者，通过TTT的学习，您将深入了解利用培训技术帮助客户实现业务赋能的基本思路，认识培训师的能力模型和能级，掌握培训师选拔和培训效果评估方法，深化培训课程的实际效果，成为可信赖的培训解决方案供应商。
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各类公众表达演讲者
作为政府部门、企事业单位、社会团体的部门团队负责人通过TTT的学习，突破迷思，对现象做揭示本源的观察分析，活用素材，切中主题，擅做语感结论，从而使您的公众影响力原地提升，达成魅力领导，实效行政。
典型课时安排
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训练单元 |
课时安排 |
课程主要内容 |
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第一天 |
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1 |
9:00-10:25 |
培训目标设定与课堂训练核心 |
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2 |
10:35-12:00 |
影响有效训练的三组关系和六大陷阱 |
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3 |
14:00-15:30 |
教学形式和教学方法 |
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4 |
15:45-17:15 |
课程结构化设计三维度:架构进程和单元 |
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5 |
17:30-19:00 |
区分和CASS模型:认知心法和诀窍技术 |
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第二天 |
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6 |
9:00-10:25 |
对接与乐从，促动引导和积极回应 |
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7 |
10:35-12:00 |
开场进程先声夺人:开心开眼和开窍 |
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8 |
14:00-15:30 |
破题设计三部曲，组合案例教学法 |
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9 |
15:45-17:15 |
有效训练节奏感:铺垫、过渡和收场 |
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10 |
17:30-19:00 |
单元五模教学设计，宁少内容不损配置 |
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第三天 |
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11 |
9:00-10:25 |
理性表达:概念表述、语感传播和模型呈现 |
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12 |
10:35-12:00 |
生动表达范式技巧 |
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13 |
14:00-15:25 |
感性演绎和教学资源运用 |
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14 |
15:35-17:00 |
讲台六大专业素养和培训师职业发展路径 |
【课程纲要】
TTT 国际职业培训师标准教程
The Liu's Standard TTT Tutorial Of International Professional Trainer
标准版课程纲要V8.1
一、知己明训:角色认知与训练理念
1. 培训目标 ii. 实操
1) 目标来源 iii. 反馈
i 组织期待 4. 关键关系
Ii 学员需求 1）理论与实践
2) 目标类型 i. 概念:心法与手法
I 态度类:解决观念问题 ii. 关联:指引与印证
ii 技能类:缩短表现差距 iii. 误区:抽象与局限
iii 知识类:弥补认知缺口 iv. 方向:心中有数，手上有术
3) 目标实现 2) 固定与灵活
i 讲清楚 i. 概念:明线与暗线
Ii 听明白 ii. 关联:包含与构成
Iii 记得住 iii. 误区:刻板与分散
iv. 做得到 iv. 方向:做厚讲薄，定活两便
2. 课堂训练核心 3)内容与形式
1) 训练主体：学员有悟 i. 概念:主线与辅线
I 以问题为线索 ii. 关联:轻重与多少
ii 以反应为依据 iii. 误区:枯燥与空洞
iii 以已知求未知 iv. 方向:粗枝大叶，妙趣横生
2)训练主导:讲师善化 5. 核心理念
i 以有向导无向 1) 首善：请注意
ii 以有备导无备 i. 结构化设计
iii 以有序导无序 a） 架构关系树
3)训练主场:课堂响应 b) 进程时间线
i 具备场意识 c) 单元价值点
ii. 找到场感觉 ii. 准备和改善
iii 达成场控制 a) 设计好
3. 教学形式和方法 b) 预备够
1)讲授式 c) 演练熟
i 讲述法 d) 控制住
ii 讲解法 e) 演示足
iii讲演法 2) 区分：是这样
iv. 讲授法 i. 拼别
2) 探究式 a) 辨问题明目标
i 问答法 b) 辨对象明需求
ii. 研讨法 c) 辨角度明观点
Iii 反串法 ii. C.A.S.S.模型
3)训练式 3) 对接:我发现
i 体验 i. 对接层次
a) 换位思考 2) 八类标准技能
b) 尊重差异 i. 课堂呈现
c) 投其所好 ii. 答疑解惑
ii. 对接思路 iii. 训练指导
a) 盖帽:框概念 iv. 促动引导
b) 搭边:找共性 v. 点评反馈
4)乐从：有道理 vi. 自控控场
I 不同不等于不好 vii. 内容开发
Ii 乐从不等于盲从 viii. 教学设计
5) 感召 3) 六种专业素养
6) 分享 i. 表达力
6. 职业能力 ii. 挑战力
1)三重职业角色 iii. 创新力
i 编剧:课程设计者 iv. 变通力
Ii 导演:活动组织者 v. 洞察力
iii 演员:内容表达者 vi. 感召力
二、 立场亮相:形象风范与掌控促动
1. 自我管理 i. 吐归：字正腔圆
1) 接纳紧张 ii. 含咬：拿捏有度
i 紧张和怯场 iii. 断连：三五成群
ii 板散结合 iv. 抑扬: 起承转合
2) 化解怯场 v. 轻重: 虚实相衬
i 心理根源 vi. 缓急:紧打慢敲
Iii 外在诱因 4. 环境优化
3) 压力分散 1) 场地布置
i 内容:设计好 2)氛围营造
ii 时间:演练熟 5. 训练禁忌
iii 对象:提问题 1) 关系禁忌
iv 环境:换主体 2) 行为禁忌
2.形象管理 3) 态度禁忌
1) 仪容 4) 话题禁忌
2) 仪表职服饰 6. 场控技巧
3) 仪式：上场下场 1) 异声找场
4) 仪态：讲台风范 2) 掌控三宝
i 心法: 装腔作势 3) 缓兵之计
Ii 身法:聚精会神 4) 预先框定
ii. 手法:大开大合 5) 学员定则
iv 步法:规行矩步 6) 以点带面
vi. 眼法:出神入化 7) 自圆其说
Vii 听法:道听途说 8) 错漏处理
vii 说法:断断续续 9) 现场整肃
3.表达基础 10) 非常化解
1) 气息运用 11) 高手应对
2） 发声控制 深度调动 7. 深度调动
3） 情绪拿捏 1) 提问:明知故问
i 提问技巧 d) 附和回答
a) 变讲为问 e) 拒绝式回应
b) 追问促动 f) 反问式回应
c) 探究本源 3) 促动技巧
d) 反思常识 i 积极回应
ii 提问类型 ii 引导互动
a) 定活:特定与整体 a) 图解概念
b) 开合:开放与封闭 b) 图示观点
c) 往来:修饰语引导 c）串珠明义
2) 应答:答非所问 iii 团队调动
i. 应答策略 a) 个体:示范发表
ii 应答类型 b) 搭档:二人对话
a) 直接回答 c) 小组:团队研讨
b) 报告回答 d) 组间:辩论教学
C) 描述回答
三、 表情述理:演绎升华与资源创新
1. 理性表达 i. 区分辨是非
1) 表达原则 ii. 口诀造影响
i 简:概念表述 iii 模型理关联
ii. 辨:理性升华 2. 感性演绎
iii. 明:结论先行 1) 生动表达范式
iv 顺:条分缕析 i 变术语为话语
v. 新:话语再造 ii 变功能为价值
2) 概念表述 iii 变数据为感受
i 突破:书面到口语 iv. 变告知为发现
ii 省略:当面共性和承前 2) 生动演绎技巧
Iii 修饰:补述改叙和转义 i. "真平常*
3) 理性升华 a) 真性情:触景生情
i 由结果找原因 b) 平常话:口头论证
ii 由偶然析必然 c) 身边事:现身说法
iii 由现象查本质 ii. 故事新编
Iv 由特别看一般 a） 主题铺垫
4) 结论先行 b) 角色定位
i. 观点:一目了然 c） 情节重现
ii. 话语:一言以决 d) 回应观点
Iii 架构:一体同心 e) 语感收结
5) 结构逻辑 iii. 创新说法
i MECE 法则 a) 数理新解
ii 排列有序 b) 空手“道”
6) 话语再造 c) B”格思考
i 标题目录 d） 旧语新说
ii 概念说法 e) 谜语巧解
iii 语感结论 f） 正本清源
iv. 口号金句 g） 说文解字
7) 呈现技巧 h) 共性话题
3) 即兴发表技巧 i. 功能定位
i 基本功:捷思漫讲 i. 设计原则
Ii 话锋逆转 ii. 结构化呈现
iii. 瞬间排比 iv. 概念图形化技术
iv. “脱口秀” a) 素材美化
3. 资源创新 b) 主题标注
1) 多面体:素材主题化 c) 视觉引导
I 加工:取类比像 d) 图形建模
ii. 应用:深度比拟 2) 板书:二维视觉工具
2) 信息球:主题素材化 i 布局
i 特征:旁征博引 ii. 大小
ii. 特例:场景组合 ii. 颜色
4. 视觉优化 iv. 符号
1) 演示文稿 V. 线条
四、 融知化行:进程规划与单元配置
1.开场导入 iii. 知障碍
1)开场四任务 iv. 讲误区
i. 启动注意 v. 显作用
ii 预先框定 vi. 定角色
iii 建立关系 2) 训中过渡:承上启下
iv. 达成共识 i 承上串概念
2) 切题式自我介绍 a) 复述依顺序
i 原则:用特点来切题 b) 串讲论逻辑
ii 途径:引子和桥段 ii 启下设疑问
iii 技巧:设疑和比附 a) 提问充分性
3) 破冰 b) 引出必要性
i. 原则:逢冰必破 3. 收结收场
ii 手段:一动就破 1） 定魂三任务
4) 破题 i 总结要点
i 设计三部曲 ii. 表达感谢
a) 找切点 iii. 呼吁行动
b) 选资源 2) 形式技巧
c) 定形式 i 期待式
ii. 同中不同 ii. 展望式
a ) 活动开心抓气氛 iii 选择式
b) 资讯开眼抓感觉 iv. 呼应式
c) 提问开窍抓心态 v. 余韵式
5) 找魂:精华理念 4.训练单元
i 训练宗旨 1) 单元内涵
ii 学习动机 2) 关系:全局与局部
iii. 践行方向 i. 进程讲全
2. 铺垫和过渡 ii 单元讲透
1) 事前铺垫:众所周知 iii 原则:宁少一村，不落一户
I 挑问题 3) 课堂讲授配置原则
ii. 明疑惑 i. 主明线缺不得
ii 主暗线有更好 V. 收结:不收场
iii 辅明线求充分 5) 培训行为配置表
iv. 辅暗线保丰富 i. 时间线
4) 单元价值呈现模型 ii. 内容线
i 导入:可开场 iii 演示线
ii 纲要:讲什么 iv. 行动线
iii. 演绎:怎么讲 v. 效果线
iv. 资源:用啥讲
五、 促能增效:职业养成与成果转化
1. 职业成长 c) 揭示本质
1) 培训师能级 d) 揭露真相
i 达标复制 e) 究本源
ii 专业融通 f) 反思常识
iii 职业创新 g) 重新定义
2) 效果呈现进阶 ii. 讲评原则
i 讲顺:有内容 a) 准确
ii 讲好:有效果 b) 归纳
iii. 讲精:有系统 c) 思辨
iv. 讲活:有思想 d) 强调
3) 职业养成阶段: e) 升华
i 常态随意:不自觉 f) 示范
ii 常态刻意:不自然 iii. 点评艺术
iii. 职态刻意:养习惯 a) 先润后切
iv. 职态随意:真自然 b) 润哪切哪
2. 职业成熟 c) 连切带塑
1) 职业培训师能力图谱 4. 效果评估
2) 最高境界三统一 1) 现场强反应
i 知行合一 2) 课后深印象
ii 形神兼备 3) 行为巨改变
iii. 收放自如 4) 绩效跃提升
3. 改善提升 5. 成果转化
1) 一课四训 1) 知识转化螺旋
i. 预训 i. 酝酿个人心得
ii 正训 ii 总结团体经验
iii. 自训 iii. 融合组织智慧
iv. 复训 iv. 塑造行为素养
2) 四讲评估 2) 企业理智工程
i 视讲 i. 改善人
ii 试讲 ii. 优化课
iii 示讲 iii 创新物
iv. 实讲 iv. 成就事
3) 讲评改善 6. 职业成就
i 价值重塑 1) 授权导师:遵循标准
a) 点破现象 2) 企师团队
b) 点化行动 3) 职业明师:塑造品牌